Kemendikbud: Kepala Sekolah adalah Aktor Penting Ekosistem Pendidikan

Kedua lembaga tersebut menyelenggarakan Focus Group Discussion (FDG) guna mengumpulkan inovasi dan praktik baik pendidikan berkualitas di 25 Kabupaten/Kota di lima Provinsi yaitu Jawa Tengah, Kalimantan Timur, Sumatera Utara, Jambi, dan Riau.

Baca juga: Peneliti FT UI dan Nanotech Kembangkan ONG untuk Tingkatkan Produksi Udang

Adapun kelima Provinsi tersebut dipilih berdasarkan wilayah Tanoto Foundation telah melakukan program Pengembangan Inovasi untuk Kualitas Pembelajaran (PINTAR) di sekolah SD dan SMP.

Hasil yang ditemukan dari studi yang berlangsung pada Oktober-November 2022 tersebut yakni adanya sejumlah inovasi untuk pendidikan yang berkualitas pada jenjang SD dan SMP.

Namun, ada beberapa catatan penting dari kelima Provinsi guna meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.

Synergy Policies menemukan kurangnya jumlah guru (distribusi yang tidak merata), kurangnya jumlah kepala sekolah, kurangnya jumlah pengawas, status guru yang masih honorer, dan terbatasnya jatah menjadi P3K.

Selain itu, ditemukan juga terbatasnya ruang fiskal daerah untuk mata anggaran peningkatan pendidikan berkualitas, kesenjangan akses sarana prasarana dan peluang peningkatan kualitas pendidikan di sejumlah wilayah Terdepan, Terpencil dan Tertinggal (3T).

Baca juga: Ekonom UGM: Kebijakan Makro Harus Ketat Hadapi Ancaman Resesi 2023

Pada kesempatan yang sama, Direktur Utama Synergy Policies, Assoc. Prof. Dinna Prapto Raharja mengatakan harapan dari Synergy Policies, para pemangku pendidikan berupaya memaksimalkan inovasi-inovasi yang ada, menemukan modal bagi sebaran pendidikan berkualitas, dan meminimalkan dampak-dampak yang kurang baik.

Hal ini, kata dia, berawal dari konsep mencapai pendidikan berkualitas "Bersekolah Belum Tentu Belajar,” artinya siswa membutuhkan dukungan dari banyak pihak, termasuk orangtua, tokoh-tokoh masyarakat pendukung, dana pendukung, dan pasar tenaga kerja.

Oleh karena itu, Dinna mengatakan bahwa bibit untuk inovasi dalam bidang pendidikan sudah banyak ditemukan, bahkan dimulai dari level mikro.

"Yang tidak sekolah favorit sekalipun mampu berinovasi," beber Dinna.

Baca juga: Prof. Aisyah, Guru Besar Unesa yang Jadi Atdikbud di Filipina

Guru juga terdorong untuk inovatif dalam menyukseskan kurikulum merdeka, meskipun mereka mengalami keterbatasan tempat dan fasilitas. Mereka tetap mampu berinovasi karena  paham betul bahwa tugas sebagai guru adalah mulia.

Meski demikian, mereka membutuhkan dukungan dari berbagai pihak.

“Jika guru dan sekolah tidak didukung oleh Pemda dan pusat dalam hal sinergitas kebijakan, mereka kurang bergerak. Dari dinas pendidikan sendiri, anggaran selalu terbatas untuk meningkatkan kualitas pendidikan,” tutup Dinna.