Mutu Pendidikan dan Merdeka Belajar: Suara dari NTT

MENYAMBUT Hari Pendidikan Nasional yang jatuh pada 2 Mei, sorotan tertuju pada kualitas pendidikan di daerah tertinggal seperti Nusa Tenggara Timur (NTT).

Terlepas dari upaya pemerintah pusat untuk meningkatkan pendidikan melalui program “Merdeka Belajar”, tantangan dalam memberikan pendidikan berkualitas kepada siswa di daerah terpencil tetap ada.

Sebuah studi kasus sekolah menengah kejuruan di NTT menunjukkan rendahnya tingkat kemelekan dan kecakapan bahasa Inggris di kalangan siswa, meskipun telah mempelajari mata pelajaran tersebut selama lebih dari empat tahun.

Masalah ini dapat dikaitkan dengan kurangnya inovasi guru, motivasi yang rendah, dan fasilitas yang tidak memadai.

Karena negara berusaha untuk menyediakan pendidikan yang adil bagi semua, sangat penting untuk mengatasi masalah ini dan menerapkan solusi efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan di daerah tertinggal.

Esei kecil ini mencoba menggali persoalan mutu pendidikan di daerah tertinggal, khususnya dalam konteks sekolah menengah kejuruan di NTT.

Kami akan membahas berbagai faktor yang menyebabkan rendahnya kualitas pendidikan, seperti kinerja guru, fasilitas, dan motivasi, serta mengusulkan solusi potensial untuk mengatasi masalah ini.

Kesenjangan Literasi

Menurut penelitian terbaru, terdapat kesenjangan literasi yang signifikan dalam kecakapan bahasa Inggris di antara siswa sekolah menengah kejuruan di NTT, meskipun faktanya siswa telah mempelajari bahasa tersebut selama lebih dari empat tahun.

Hal ini menunjukkan bahwa ada masalah mendasar dengan kualitas pendidikan yang terselenggara di sekolah-sekolah tersebut.

Salah satu faktor utama penyebab rendahnya mutu pendidikan adalah kinerja guru. Guru memainkan peran penting dalam hasil belajar siswa. Pelatihan yang tidak memadai, kurangnya dukungan, dan motivasi rendah di kalangan guru dapat berdampak signifikan terhadap keberhasilan akademik siswa.