Bersinergi dengan Dunia Kampus

DALAM beberapa waktu belakangan, saya banyak berkunjung ke berbagai perguruan tinggi (PT), baik di Jawa Barat maupun di daerah lain. Apa yang tampak adalah sebuah kawah gunung berapi yang siap menyemburkan debu vulkanik, guna mendatangkan kesuburan pada tanah di sekitarnya. Tetapi jika tak mampu mengolah dengan baik, hal itu ibarat gunung yang meletuskan larva panas, membakar, dan menghancurkan ekosistem di sekitarnya.

Perguruan tinggi ibarat pedang bermata dua. Pandai mengurusnya, perguruan tinggi akan jadi senjata tajam penghacur berbagai persoalan bangsa. Andai salah mengurus, perguruan tinggi akan menjadi pangkal kemudaratan bagi umat manusia.

Perguruan tinggi sedang menghadapi tantangan besar. Perkembangan teknologi informasi, berbagai dinamika kebijakan, tuntutan peningkatan kualitas, menempatkan kampus harus betul-betul profesional dan matang dalam mengelola manajemennya. Kriteria akreditasi yang semakin ketat dan persaingan para dosen yang harus mengejar kiprah ilmiahnya terus digedor.

Baca juga: Daftar 25 Kampus Top Beasiswa LPDP 2023 Perguruan Tinggi Utama Dunia

Dari sanalah, dituntut bagaimana perguruan tinggi harus menjadi lembaga yang strategis untuk menyiapkan sumber daya yang berkualitas dan berdaya saing global (Sugiarto, 2019).

Sementara itu, dalam garis pengembangan pendidikan, konsep universitas harus memberi jalan bagi pengembangan kecendekiaan para pendidik di perguruan tinggi. Van Dijk dkk (2020), dalam What Makes an Expert University Teacher?, merekam jejak kecendekiaan itu. Meski belum banyak yang padu, untuk mengukur keahlian macam itu, ada kesepakatan umum.

Beberapa indikator, di antaranya, menyebutkan bahwa universitas harus memberi ruang pengembangan para dosen untuk teaching and supporting learning, membangun educational design, merancang assessment and feedback, mengembangkan educational leadership and management, menyediakan educational scholarship and research, mendorong professional development.

Indikator-indikator itu menjadi alat ukur keahlian para pengajar di dalam mengembangkan program studi, fakultas, dan perguruan tinggi mereka. Pada sisi lain, berbagai indikator itu juga menjadi alat ukur bagi pengembangan karier mereka di dunia pendidikan tinggi.

Akan tetapi, kita juga mengenali adanya paradoks di dalam pengelolaan dunia perguruan tinggi. Di satu sisi, perguruan tinggi dipacu untuk memiliki kemampuan manajerial-profesional.

Tetapi di sisi lain, tidak jarang juga civitas akademika “terjebak” dalam rutinitas internal. Mereka seakan terkungkung oleh berbagai kewajiban, akibatnya sibuk mengurusi perbaikan ke dalam.

Wakil Ketua MPR RI, Fadel Muhammad (mpr.go.id, 27/09/2022) mensinyalir, kebanyakan hasil riset perguruan tinggi tidak termanfaatkan dengan baik. Banyak yang hanya tersimpan saja, ataupun berorientasi agar cepat lulus, ataupun sekedar pemenuhan syarat kenaikan pangkat.

Fenomena di atas tentu menjadi dilema, mengingat perguruan tinggi adalah kawahnya pembentukan generasi muda, wahana untuk menciptakan generasi penerus. Selain itu, perguruan tinggi juga dituntut untuk berkiprah dalam mengatasi berbagai persoalan di masyarakat. Unsur dharma pengabdian masyarakat adalah bukti bahwa mengabdi (dalam artian membantu masyarakat) memang diwajibkan.

Data dari Pangkalan Data (PD) Dikti Kemenristek menyebutkan bahwa di tahun 2020, rata-rata hasil kerja dosen digunakan masyarakat dan pengakuan internasional berada di 6,14 persen. Sementara dosen yang berkegiatan di luar kampus ada di 21,58 persen.

Jika dibandingkan dengan jumlah dosen yang mencapai 306.817 tentu ini jumlah yang sedikit. Apa lagi jika dilihat jumlah mahasiswa (yang juga harus berkiprah di masyarakat), mencapai angka 9.506.013 orang, maka tanggung jawab perguruan tinggi sepertinya memang perlu di maksimalkan.

Saya bukan ingin mencampuri urusan internal perguruan tinggi, tetapi saya ingin menekankan bahwa perguruan tinggi adalah sebuah potensi luar biasa yang bisa dimanfaatkan, asal bisa dikelola dengan baik.

Kelompok mahasiswa adalah kalangan yang terbiasa dengan dunia pendidikan. Mereka digodok dengan metode-metode tersendiri. Di situ ada para dosen yang tentunya memiliki ilmu segudang. Ada profesor, doktor, magister yang semuanya memiliki spesifikasi keilmuan. Dari lembaga ini lahir berbagai pemikiran strategis, calon pemimpin, praktisi, orang-orang yang akan melanjutkan tongkat estafet negara ini.